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如何在语文教学中应用体验式阅读法

在体验式阅读教学中，学生是学习的主人，必须充分发挥学生作为课文接受者的主体性，让学生主动积极地去接近、触摸课文，使阅读成为精神享受与体验的过程，成为提高生命质量与价值的过程。

体验式阅读教学应该让我们的学生从语言文字中去想象语言文字背后生动而丰富的画面，升华学生对文字本身的感知。

组织指导看图朗读，让学生参与在画中低年级课文中，有很多与教材内容关系密切的插图，教师适时利用插图巧妙配合朗读。这样，既有利于培养学生看图阅读能力，又能提高学生识图能力和审美能力。

在《卖油翁》课例中，也可以引导学生从卖油翁或者陈康肃的角度来陈述事情经过以及个人心理，从而通过学生运用人物对话式诵读吟诵自己的作品，以写代析、浅教深出，读写结合，在潜移默化中把握人物性格特征，明白待人接物的修养。

体验式阅读教学，就充发挥了阅读者的主体能动性，使阅读者用自己的情感态度对阅读内容进行深切的感悟，获得真切鲜明的感受，从而深刻理解阅读内容、培养体验能力。 读中感知，体验质疑。 叶圣陶先生说，阅读一篇课文的第一步，应当是“读通全文”，“知道文章之大概”。

体验式阅读注重学习的过程和体验性，有助于养成科学严谨的学习方法，提高探究和解决问题的能力。体验式阅读在阅读的过程中常常是多向互动的，读者可以以小组的形式交流合作、共同探究，在讨论、交流、促进的过程中体验到合作的乐趣。